湖南教师资格笔试中小幼综合素质每日一练3.11

　　【幼儿综合素质】

　　1.一名某幼儿园的小朋友，因为在音乐活动中自言自语，被老师用封箱胶带施以“封嘴”的惩罚。下列关于该老师问题处理方式的说法，不正确的是( )。

　　A.该老师没有顾及幼儿的自尊及人格

　　B.该老师应对幼儿的行为进行批评训斥，而不应该以“封嘴”惩罚

　　C.该老师应激励该幼儿与其他小朋友建立良好的课堂行为

　　D.该老师应及时寻找该幼儿自言自语的原因

　　2.下列关于素质教育与应试教育的区别的叙述，说法错误的是( )。

　　A.二者教育目的不同，素质教育以提高国民素质为宗旨，应试教育以考取为目的

　　B.二者教育对象不同，素质教育即教育，面向部分，应试教育则面向大众

　　C.二者教育内容不同，素质教育立足社会需求，应试教育主要是为了满足幼儿考试和升学需要

　　D.二者评价标准不同，素质教育以多种形式衡量幼儿，应试教育以分数作为唯一评判标准

　　3.为了准备六一儿童节全园体操表演，刘老师提前一个月组织幼儿反复训练，甚至缩短幼儿午睡及游戏时间，刘老师的做法( )。

　　A.错误，不利于儿童身体健康

　　B.错误，不利于儿童气质发展

　　C.正确，有利于提高儿童素质

　　D.正确，有利于儿童发展

　　参考答案及解析

　　1.【答案】B。解析：教师承担着教书育人的作用，在教学活动的过程中，教师要努力营造民主、尊重的活动环境以及和谐、宽容、尊师爱生的师幼关系，减少惩罚和批评。

　　2.【答案】B。解析：素质教育即教育明显错了，素质教育是面向大众的教育，即为了提高国民素质为宗旨的教育。

　　3.【答案】A。解析：幼儿园以游戏为基本活动，同时应保证幼儿的午睡时间，促进幼儿身体发育，随意缩短幼儿的午休和游戏时间，不利于儿童的身体健康，因此，答案为A。

　　【小学综合素质】

　　1.某小学取消了各种形式的统考，废除了“百分制”，而代之以“评语+特长+等级”的评价标准。学校的做法(　　)。(2014年上半年真题)

　　A.正确，体现了评价的甄别与选拔功能

　　B.不正确，没有体现评价标准的多元化

　　C.正确，体现了评价的激励与发展功能

　　D.不正确，没有体现评价方式的多样化

　　参考答案：C。

　　参考解析：传统的百分制的形式更多体现的是评价的选拔和甄别功能，而现在“评语+特长+等级”形式可以激励学生.促进学生的个性发展，所以体现了激励和发展功能。

　　2.期末考试前一个月，学校突然决定将音体美课程提前考查.将课时留给语数外科目。学校的做法(　　)。(2014年下半年真题)

　　A.正确，有利于教师组织教学

　　B.正确，有利于提高学生成绩

　　C.错误，不利于校际公平竞争

　　D.错误，不利于学生全面发展

　　参考答案：D。

　　参考解析：学校的做法破坏了语数外和音体美学科之间的课时比重，打破了均衡性，不利于学生体育和美育的发展，违背了素质教育培养学生德、智、体、美等方面全面发展的理念。

　　3.孙老师给小华写了这样的评语：“填空题错了一题，其他题型全部答对.能够非常好地运用循环小数的简便记法等知识。等级评定为优秀。”关于孙老师的做法，下列选项中不正确的是(　　)。(2015年上半年真题)

　　A.孙老师以分数作为评价标准

　　B.孙老师关注学生的知识掌握

　　C.孙老师关注学生的学业水平

　　D.孙老师关注学生的学习效果

　　参考答案：A。

　　参考解析：材料中没有提到孔老师用分数作为评价标准衡量学生。

　　【中学综合素质】

　　1.《欢乐颂》的作曲者是( )。

　　A.莫扎特 B.贝多芬 C.舒伯特 D.柴可夫斯基

　　2.蚕：蝴蝶( )

　　A.鹰：燕子 B.熊：鱼

　　C.猫：蝴蝶 D.鹅：蛇

　　3.材料：

　　学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修。我作为班主任在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，我让迟到的学生在走廊罚了站。果然到了第三天，再也没有一个学生迟到了。还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，他总都有原因，上次说忘了，这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我发火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说：“下次再不交作业，甭来上课。”他这才有所收敛。

　　问题：请从学生观的角度评析这位老师的教学行为。

　　参考答案及解析

　　1.【答案】B。解析：《欢乐颂》的作曲者是贝多芬。

　　2.【答案】A。解析：蚕和蝴蝶都属于昆虫;鹰和燕子都属于鸟类。

　　3.【参考答案】

　　材料中教师的做法违背了以人为本的学生观的要求。

　　首先，以人为本的学生观要求教师要意识到学生是发展中的人。学生尚处在身心发展未成熟的时期，错误在所难免。材料中，教师没有用发展的眼光看待学生的错误，而是一味惩罚学生的错误，不利于学生心理的健康发展。

　　其次，以人为本的学生观要求教师要意识到学生是具有独立意义的人。学生思想是不以教师意志为转移的。材料中，教师没有从学生的角度了解学生，没有尊重学生的想法与实际情况，而是凭借教师自己的意志惩罚学生，不但给学生成长造成负面影响，也违背了教师职业道德。

　　因此，作为教师，要尊重学生的独立意义，充分考虑到学生的发展潜能和发展规律，更加科学有效的对学生的不良行为进行教育和引导。

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