湖南省中等职业学校实习指导教师资格考试面试评分细则(试行)

时间：: 2022-06-16 16:17:26
作者：: 吴老师
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来源：: 湖南省教师资格证考试

　　【导读】很多考生想要知道湖南省中等职业学校实习指导教师资格考试面试评分细则是怎样的，接下来湖南省中职教师资格证面试为大家整理了以下资料，希望对大家有用。

　　湖南省中等职业学校实习指导教师资格考试面试评分细则(试行)

序号	测试项目		权重	测评要素	表现程度与等第评定标准
序号	一级	二级	权重	测评要素	优（≥80分）	中（<80分，≥60分）	差（<60分）
1	专业水平	基础知识	10%	理论知识	1.专业基础理论扎实。	1.专业基础理论较扎实。	1.专业基础理论不扎实
		操作		专业技能	2.专业操作技能强，熟悉专业对应岗位的职业规范、工艺标准和流程。	2.专业操作技能较强，了解企业对应岗位的职业规范、工艺标准和流程。	2.专业操作技能不强，企业对应岗位的职业规范、工艺标准和流程不太了解。
		技能		专业技能
2	职业素养	职业认知	5%	职业认同	1.热爱职业教育事业，具有强烈的从教愿望，高度认同实习指导教师职业，清楚了解实习指导教师工作基本内容和职责。	1.有从教愿望，基本认同实习指导教师职业，基本了解实习指导教师工作基本内容和职责。	1.对实习指导教师职业认识不清，
				职业道德	2.熟悉实习指导教师职业道德规范。	2.了解实习指导教师职业道德规范。	2.不了解实习指导教师职业道德规范。
				对待学生	3.能很好地关爱学生，尊重学生，平等对待学生，关注每个学生成长。	3.能较好地关爱学生，尊重学生、平等对待学生，关注学生成长。	3.关注学生不够。
		言语表达	15%	语音语速	1.言语清晰，讲话流利，发音标准，声音洪亮，层次分明，语速适宜，有感染力。	1. 言语比较清晰，讲话比较流利，发音比较标准，声音响亮，层次比较分明，语速适宜，有一定的感染力。	1.言语不够清晰、表达不够准确度、讲话不够流利性，层次不够分明，语速失当，感染力不够。
		言语表达	15%	交流沟通	2.善于倾听、交流，尊重对方，态度和蔼，有亲和力。	2.比较善于倾听、交流，尊重对方，态度和蔼，有一定的亲和力。	2.不善于倾听和交流，缺乏亲和力。
		思维品质	15%	准确性	1.能迅速准确地理解和分析问题，综合分析能力强。	1.较为准确地理解和分析问题，综合分析能力较强。	1.看待问题片面。
				逻辑性	2.思维缜密，富有条理，看待问题全面，逻辑性强。	2.思维比较清晰，较有条理性，看待问题较全面，逻辑性较强。	2.思维不够严密，缺乏条理性，逻辑性不强。
				灵活性	3.思维灵活，应变能力强。	3.思维较灵活，应变能力较强。	3.思维不够灵活，应变能力较差。
				创新性	4.在解决问题的思路和方法上具有创新性。	4.在解决问题的思路和方法上有一定的新意。	4.解决问题的思路和方法不够合理。
3	身心	心理素质	5%	性格特征	1.积极、开朗，自信心强，有坚定顽强的精神。	1.积极、开朗，有自信心。	1.自信心不足。
	素质	心理素质	5%	情绪调控	2.具有较强的情绪调节和自控能力，能公正看待问题。	2.有一定的情绪调节和自控能力，能公正看待问题。	2.情绪调节和自控能力较差。
		仪表仪态	5%	服饰仪表	1.衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。	1.衣着整洁，仪表得体，符合教育职业和场景的要求。	1.衣着、仪表不符合教育职业和场景的要求。
				行为举止	2.行为举止稳重端庄大方，教态亲切、自然。	2.行为举止比较稳重大方，教态比较自然。	2.行为举止拘谨，教态不自然。
				肢体语言	3.肢体表达得当，符合教学内容要求。	3.肢体表达较为得当，符合教学内容要求。	3.肢体语言表达不当。
4	教学能力	教学设计	10%	目标与要求	1.了解课程的目标与要求，准确把握教学内容。	1.比较了解课程的目标与要求，能够把握教学内容。	1. 课程的目标要求、教学内容把握不准。
				重点与难点	2.准确确定教学目标和把握教学重点难点。	2.能够把握教学目标和教学重点难点。	2.教学目标和教学重难点把握不准。
				形式与方法	3.教学组织形式、训练环节和训练步骤、教学方法与手段选择，符合内容要求、场景要求、学生特点。	3.教学组织形式、训练环节和训练步骤、教学方法与手段选择，比较符合内容要求、场景要求、学生特点。	3. .教学组织形式、训练环节和训练步骤、教学方法与手段选择，不太符合内容要求、场景要求、学生特点。
		教学实施	30%	组织教学	1.有效组织学习活动，创设学习情境，注重激发学习兴趣。	1.能组织学习活动，创设学习情境，关注学习兴趣的激发。	1.不能有效组织学习活动，激发学生学习兴趣不够。
				内容表达	2.呈现和表达训练内容科学、清楚、准确，主题突出、层次分明。	2.训练内容表述和呈现较清楚、教准确，主题较突出、层次较分明。	2.教学内容表述和呈现层次性、准确度不够，主题不突出、层次不分明。
				板书设计	3.板书设计合理，工整、美观、适量。	3.板书设计比较合理，工整、美观、适量。	3.板书凌乱。
				学生交流	4.与学生交流、及时指导、适时纠正、总结学生训练中存在问题的意识强。	4.有与学生交流、及时指导、适时纠正、总结学生训练中存在问题的意识。	4.没有与学生交流、及时指导、适时纠正、总结学生训练中存在问题的意识。
				设备运用	5.训练设备、示教设备、示教技术等运用合理。	5.训练设备、示教设备、示教技术等运用较合理。	5.训练设备、示教设备、示教技术等运用不合理。
				教学节奏	6.教学时间和训练环节安排合理，时间节奏控制恰当，教学方法和手段运用有效，较好地达成教学目标。	6.教学时间和训练环节安排比较合理，能够控制教学节奏，教学方法和手段运用较有效，基本达成教学目标。	6.训练环节、教学节奏控制不合理，教学方法和手段运用无效。
		教学评价	5%	评价学生	1.能有效地对学生进行评价。	1.能对学生进行评价。	1.没有对学生进行评价。
		教学评价	5%	自我评价	2.能客观评价教学效果。	2.能比较客观评价教学效果。	2.没有对教学效果进行评价。