湖南省中等职业学校专业课教师资格考试面试评分细则(试行)
- 时间:
- 2022-06-16 16:18:34
- 作者:
- 吴老师
- 阅读:
- 来源:
- 湖南省教师资格证考试




【导读】湖南省中等职业学校专业课教师资格考试面试评分细则如下,湖南省中职教师资格证面试为大家整理了以下评分细则,希望对大家有用。
湖南省中等职业学校专业课教师资格考试面试评分细则(试行)
序号 | 测试项目 | 权重 | 测评要素 | 表现程度与等第评定标准 | |||
一级 | 二级 | 优(≧80分) | 中(<80分,≥60分) | 差(<60分) | |||
1 | 专业水平 | 基础知识 | 10% | 理论知识 | 1.专业基础知识扎实;熟悉专业对应领域的现状和趋势。 | 1.专业基础知识较扎实;了解专业对应领域的现状和趋势 | 1.专业基础知识不扎实;不了解专业对应领域的现状和趋势。 |
操作技能 | 专业技能 | 2.专业操作技能强;熟悉有关工艺规范。 | 2.专业操作技能较强;了解有关工艺规范 | 2.专业操作技能不强;不了解有关工艺规范。 | |||
3 | 职业素养 | 职业认知 | 5% | 职业认同 | 1.热爱教育事业,具有强烈的从教愿望,高度认同中职教师职业,清楚了解教师工作基本内容和职责。 | 1.有从教愿望,基本认同中职教师职业,基本了解中职教师工作基本内容和职责。 | 1.对教师职业认识不清。 |
职业道德 | 2.熟悉中职教师职业道德规范。 | 2.了解中职教师职业道德规范。 | 2.不了解中职教师职业道德规范。 | ||||
对待学生 | 3.能很好地关爱学生,尊重学生、平等对待学生,关注每个学生成长。 | 3.能较好地关爱学生,尊重学生、平等对待学生,关注学生成长。 | 3.关注学生不够。 | ||||
言语表达 | 15% | 语音语速 | 1.言语清晰,讲话流利,发音标准,声音洪亮,层次分明,语速适宜,有感染力。 | 1. 言语比较清晰,讲话比较流利,发音比较标准,声音响亮,层次比较分明,语速适宜,有一定的感染力。 | 1.言语不够清晰、表达不够准确度、讲话不够流利性,层次不够分明,语速失当,感染力不够。 | ||
交流沟通 | 2.善于倾听、交流,尊重对方,态度和蔼,有亲和力。 | 2.比较善于倾听、交流,尊重对方,态度和蔼,有一定的亲和力。 | 2.不善于倾听和交流,缺乏亲和力。 | ||||
思维品质 | 15% | 准确性 | 1.能迅速准确地理解和分析问题,综合分析能力强。 | 1.较为准确地理解和分析问题,综合分析能力较强。 | 1.看待问题片面。 | ||
逻辑性 | 2.思维缜密,富有条理,看待问题全面,逻辑性强。 | 2.思维比较清晰,较有条理性,看待问题较全面,逻辑性较强。 | 2.思维不够严密,缺乏条理性,逻辑性不强。 | ||||
灵活性 | 3.思维灵活,应变能力强。 | 3.思维较灵活,应变能力较强。 | 3.思维不够灵活,应变能力较差。 | ||||
创新性 | 4.在解决问题的思路和方法上具有创新性。 | 4.在解决问题的思路和方法上有一定的新意。 | 4.解决问题的思路和方法不够合理。 | ||||
3 | 身心 | 心理素质 | 5% | 性格特征 | 1.积极、开朗,自信心强,有坚定顽强的精神。 | 1.积极、开朗,有自信心。 | 1.自信心不足。 |
素质 | 情绪调控 | 2.具有较强的情绪调节和自控能力,能公正看待问题。 | 2.有一定的情绪调节和自控能力,能公正看待问题。 | 2.情绪调节和自控能力较差。 | |||
仪表仪态 | 5% | 服饰仪表 | 1.衣着整洁,仪表得体,符合教育职业和场景的要求。 | 1.衣着整洁,仪表得体,符合教育职业和场景的要求。 | 1.衣着、仪表不符合教育职业和场景的要求。 | ||
行为举止 | 2.行为举止稳重端庄大方,教态亲切、自然。 | 2.行为举止比较稳重大方,教态比较自然。 | 2.行为举止拘谨,教态不自然。 | ||||
肢体语言 | 3.肢体表达得当,符合教学内容要求。 | 3.肢体表达较为得当,符合教学内容要求。 | 3.肢体语言表达不当。 | ||||
4 | 教学能力 | 教学设计 | 10% | 目标与要求 | 1.了解课程的目标与要求,准确把握教学内容。 | 1.比较了解课程的目标与要求,能够把握教学内容。 | 1.课程的目标要求、教学内容把握不准。 |
2.准确确定教学目标和把握教学重点和难点。 | 2.能够把握教学目标和教学重点和难点。 | 2.教学目标和教学重难点把握不准。 | |||||
重点与难点 | 3.体现学生的主体性,因材施教。 | 3.能够体现学生的主体性,教学形式与方法选择比较合理。 | 3.体现学生的主体性不够,教学形式与方法选择不够合理。 | ||||
形式与方法 | 4.教学组织形式、教学方法与手段选择,符合内容要求、场景要求、学生特点、职业教育特征。 | 4.教学组织形式、教学方法与手段选择,比较符合内容要求、场景要求、学生特点、职业教育特征。 | 4.教学组织形式、教学方法与手段选择,不太符合内容要求、场景要求、学生特点、职业教育特征 。 | ||||
教学实施 | 30% | 组织教学 | 1.有效组织学习活动,学习情境创设合理,注重激发学习动机。 | 1.能组织学习活动,创设学习情境,关注学习动机的激发。 | 1.不能有效组织学习活动,激发学生学习动机不够。 | ||
内容表达 | 2.呈现和表达教学内容科学、清楚、准确,主题突出,层次分明。 | 2.教学内容表述和呈现较清楚、教准确,主题较突出、层次较分明。 | 2.教学内容表述和呈现的层次性、准确度不够。 | ||||
板书设计 | 3.板书设计科学合理,工整、美观、适量。 | 3.板书设计比较合理,工整、美观、适量。 | 3.板书凌乱。 | ||||
学生交流 | 4.与学生交流的意识强,提出的问题富有启发性 | 4.有与学生交流的意识,提出的问题有启发性。 | 4.没有与学生交流的意识。 | ||||
设备运用 | 5.教学用设施设备、示教技术等运用合理 | 5.教学用设施设备、示教技术等运用较合理。 | 5.教学用设施设备、示教设备、示教技术等运用不合理。 | ||||
教学节奏 | 6.教学时间和教学环节安排合理,时间节奏控制恰当,教学方法和手段运用有效,较好地达成教学目标。 | 6.教学时间和教学环节安排比较合理,能够控制教学节奏,教学方法和手段运用较有效,能达成教学目标。 | 6.教学环节、教学节奏控制不合理,教学方法和手段运用无效。 | ||||
教学评价 | 5% | 评价学生 | 1.能有效地对学生进行评价。 | 1.能对学生进行评价。 | 1.没有对学生进行评价。 | ||
2.能客观评价教学效果。 | 2.能比较客观评价教学效果。 | 2.没有对教学效果进行评价。 |
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