湖南幼儿教师资格证考试内容之保育类问题解读

　　陶行知先生提出了生活教育理论，认为生活即教育，教育与生活是同一过程，教育离不开生活，生活也离不开教育。幼儿教育是一个养成教育，幼儿期正是培养良好行为习惯的关键时期。在幼儿阶段让其养成一个良好的生活、学习习惯，可以为以后的发展打下一个良好的基础。近期在幼儿如厕时发现这样一种现象 : 某幼儿园托班，在进行盟洗活动时，都喜欢蹲便器，趁老师不注意就会去使用，看到一个幼儿这么做，其他幼儿也跟着去争抢，但只有一个(拉把把用的)蹲便，遇到这种情况，你怎么办?

　　一般按照以下 3 步走来进行答题，接下来我们就针对这种现象进行深入的探究与分析，一起帮助幼儿解决问题

　　一、问题定位

　　该现象属于幼儿一日生活中的盟洗如厕活动，托班的幼儿年龄较小难免在如厕活动中存在的问题较多

　　二、原因剖析

　　(一)幼儿

　　1.好奇。幼儿年龄较小，对幼儿园的一切都很好奇，喜欢探究，看见新奇的事物都想要去尝试。

　　2.好模仿。班杜拉提出幼儿最主要的学习方式是直接观察学习，看到其他小朋友使用蹲便器，自己也会模仿

　　3.生理原因。马斯洛的需要层次理论提出，生理需求是人类最基本的需求。对幼儿来说，排泄也是其正常生理需求，但蹲便中只有一个才能用来拉把把，所以大多数幼儿就会争抢。

　　(二)家庭

　　1.家庭多使用坐便。家庭中大多使用坐便，幼儿对蹲便比较稀奇所以会出现想要使用的想法

　　2.家长未正确引导。家长没有给幼儿讲幼儿园蹲便的使用方法，幼儿不熟悉。

　　(三)教师

　　1.方法不当。教师未给幼儿教授正确使用蹲便的方法，幼儿对此比较好奇

　　2.监督不到位。班里幼儿较多，教师难免有时疏忽，不能照顾到全部幼儿。

　　(四)幼儿园

　　1.如厕设施不完善。盟洗室的蹲便数量有限，而且拉把把的只有一个，当幼儿都有需要时，会发生争抢。

　　2.如厕常规不健全。幼儿园的如厕常规不明确，不规范，幼儿扎堆

　　三、解决建议

　　(一)幼儿

　　1.及时告知。教育幼儿有正常的生理需要时及时告诉老师，不要因为害怕而自己用不恰当的方式如厕。

　　2.不争不抢。懂得上厕所要排队，不要拥挤在一起，以防发生危险的事情

　　3.生活自理能力。随着年龄增长，让幼儿要明白遵守常规，逐步养成自主如厕的好习惯。

　　(二)家庭

　　1.配合幼儿园工作。虽然家里用的都是坐便，但家长也要给幼儿讲授蹲便的使用方法，并监督幼儿的行为。

　　2.适时引导。告诉幼儿当自己在幼儿园想要上厕所时，要及时给老师说，如厕的时候遵守规则，不要打闹嬉戏。

　　(三)教师

　　1 如厕方法习得。在日常的教学或游戏活动中，通过讲故事、唱儿歌、做游戏、开展主题活动等方式，让幼儿明确如厕的意义和正确使用方法。

　　2.加强监督。教师在幼儿如厕时要重点去观察幼儿使用的方法是否正确，尤其是有困难的幼儿，及时帮助她们。

　　3.如厕常规培养。教师在日常生活中明确的如厕常规，寓教育于生活之中，培养幼儿良好的如厕常规

　　(四)幼儿园

　　1.完善设施。根据班级幼儿人数和需求，开设相应的不同用途(大、小便)的蹲便，方便不同需求幼儿使用，以防发生争抢现象

　　2.健全如厕常规。幼儿园应观察发现就幼儿如厕中存在的具体问题针对问题组织教师一起研讨学习，制定幼儿园的如厕常规，并且要求教师在一日生活中灵活施教。

　　(五)家园配合

　　幼儿良好行为习惯的培养需要教师和家长的共同努力，避免出现”5+2=0”的效应，让幼儿掌握坐便和蹲便的使用方法，提醒幼儿自觉遵守幼儿园的如厕常规，自己有需求时，及时给成人说，加强幼儿在家和在园的行为监督。

　　期待通过我们的多方通力合作，能够帮助我们的幼儿尽快解决如厕中遇到的小问题，今早适应幼儿园的生活，给幼儿一个健康美好的生活环境。此外，保育类问题不仅涉及如厕，诸如睡眠活动、进餐活动、入园焦虑等问题在历年考试中的比重一直在加大，考查考生解决实际问题的能力。因此，需要引起考生的注意，答题思路和以上讲的思路基本一致,在作答时将重心放在解决措施的提出中,而且要注意措施的可行性。