湖南教师招聘教育学：蒙台梭利教育方法浅析

　　蒙台梭利作为幼儿方向经常考查的经典人物，在我们中小学教育理论当中考查的频率并不是很高。但是广大考生在考试和做题过程当中，却常常遇到相关知识点，如“敏感期”、“蒙氏教育”等等，尤其是在人物思想的考查上，选项一旦出现蒙台梭利，广大考生出于对蒙台梭利观点的不了解，不敢轻易排除，这给我们做题带来了极大的困扰。此外，在一些幼儿与中小学不分卷的省份，如四川省，幼儿的人物观点的考查又确确实实呈现了逐年上升的趋势。因此对于蒙台梭利观点的掌握不光可以帮助我们更快的做题，另一方面也可以促进我们对于相关人物思想的学习和理解。

　　一、背景—幼儿之家

　　早期的蒙台梭利，作为一名医学博士以及精神病院的临床助手，主要研究低能儿童的心理与教育。后期创办幼儿之家，转而研究正常儿童的教育，并以此为基础提出了自己的教育观点。蒙台梭利认为，我们社会前期对于儿童一直是忽视的状态，甚至长期在狭小的教室里学习对他们的身体造成了严重的损坏甚至由于缺乏正确的教养而死亡，这是对儿童的毁灭也是对世界的伤害。

　　广大教育者一直以来都只注重教育是为将来做准备，而忽略了道德的培养，这也是对于幼儿的一种伤害。

　　据此，蒙台梭利提出了必须给儿童一个合适的世界和合适的环境，并提出了三大基本因素：自发冲动、自发活动和个体自由。并发表在《蒙台梭利方法》一书中。

　　二、具体阐述

　　1.自发冲动

　　自发冲动也被蒙台梭利称为内在生命力，这一因素主要是来源于人的遗传和内在生命力的影响。在蒙台梭利的观点里，遗传和内在生命力是影响人发展的首要因素，是促进人发展的最原始的动力。这一因素的表现就是蒙台梭利所说的自发冲动。在不同的阶段，儿童的成长发育就是由于这种内在生命力而发展的，但是不同阶段的表现会有所差异，具有阶段性的特征。这种发展是一种以生物遗传为规律的发展，而教育的作用则是促进这种内在生命力的自我发展。

　　2.自发活动

　　根据蒙台梭利的观点，儿童在自发冲动的影响下，会表现出一种追求某种东西的动作，并且这种动作是无意识的，我们将其称之为自发活动。通过自发活动，儿童的生命力会得到进一步的发展。

　　3.个体自由

　　那么既然自发活动可以使儿童的生命力得到进一步发展，那怎么才能促进儿童的自发活动呢?蒙台梭利认为，一个好的环境，一个可以使儿童充分享有自由的环境是促进自发活动的关键，这就是所谓的个体自由。比如可以自由出入的环境、自由移动的物品、自由选择和使用的教具玩具等等，都是在给儿童营造自由的环境。

　　三、总结

　　综上所述，我们会发现，其实在蒙台梭利的观点里，她的三大因素并不是独立存在的，而是呈现出一种环环相扣的关系：自发冲动导致了自发活动的产生;自发活动可以进一步增强儿童生命力;为了增强儿童生命力，我们又需要给与儿童个体自由促进自发活动的产生。