湖南省教师招聘面试之商朝的政治制度教案

　　湖南教师招聘面试之商朝的政治制度教案

　　一、教学目标

　　【知识与能力】

　　知道商朝建立的史实;说出内外服制的内容及商王强化王权的主要措施;理解商朝政治统治的特点。

　　【过程与方法】

　　通过小组讨论商朝政治统治的特点，提理想分数析问题的能力和树立交流合作的意识。

　　【情感态度与价值观】

　　通过学习，认识到占卜、巫术等是迷信，是加强统治的手段，从而树立正确的人生观和价值观。

　　二、教学重难点

　　【重点】

　　商朝的统治制度和强化王权的措施。

　　【难点】

　　商朝政治统治的特点。

　　三、教学过程

　　环节一：导入新课

　　复习式导入。教师引导：夏朝的最后一位统治者夏桀统治非常残暴，引起了人民的不满，于是在公元前1600年，商族首领成汤率军灭夏，建立了商朝，商朝建立之后又采取了哪些措施加强统治呢?商朝的统治又有什么特点呢?引发学生的思考进而导入新课。

　　环节二：新课讲授

　　(一)内外服制

　　教师展示商朝建立之初的形势图，并提出问题：商朝建立之后，方国林立，商朝确立了怎样的政治制度进行管理?

　　学生结合教材，回答问题：商朝实行内外服制进行统治。

　　教师展示内外服制示意图，继续引导：什么是内服?什么是外服?

　　学生结合示意图，回答问题：“服”的本意是指服侍天子，内服、外服是指不同部族活动的区域。内服是王畿之地，即商王直接统治的地区，外服则是附属国管辖的地区。

　　教师继续引导：根据大家对于内服和外服概念的了解，大家认为商王支配内服和外服的实际权力一样大吗?

　　学生思考后，回答问题：不一样大。对于内服也就是王畿之地，商王拥有绝对的支配权，但是商王对于外服也就是附属国的控制力是有限的。

　　教师请学生阅读教材，继续提问：为什么会出现这样的情况呢?

　　学生结合教材，回答问题：商朝建立之后，各附属国基本保持原有的社会结构，除对商承担应尽的义务外，有很大自主权，因此商王对外服的控制力是有限的。

　　教师在学生回答之后，进一步补充：商朝建立之初，各方国大都是迫于武力征服才承认商王的中心地位，臣服只是在商王强大的军事征服下才结成的一种臣属关系，因此这种臣属关系并不稳定，有的时候附属国基于自身实力的提升，还经常与商王处于战争状态，所以商王对外服的统治并不能像内服一样，拥有绝对的支配权。

　　(二)神权色彩浓厚

　　教师展示甲骨文的图片，并请同学们思考：既然地方方国经常不服从商王的统治，商王是通过什么样的方式来强化自己的权利呢?请同学们结合甲骨文等史料，进行总结和归纳。

　　学生结合史料，回答问题：商朝人崇信鬼神，认为神灵主导着人事，于是商王利用这一点，每日每事进行占卜，并以人作为祭品，以敬酬鬼神，这样就可以把自己的意志说成是天神的意志，从而加强统治。教师补充：商王就是通过垄断神权以强化王权。

　　(三)商代政治制度的特点

　　教师总结内外服制和商朝神权色彩浓厚的内容，并提出问题：从商朝的统治措施中，我们可以发现商朝的政治有什么样的特点呢?教师请学生以历史学习小组为单位进行5分钟的讨论，讨论之后请学生代表发言。

　　学生讨论并发言，教师总结：从内外服制可以看出商朝对于地方的管理比较松散，中央政府对对方还不能进行有效的统治。从神权色彩浓厚可以看出，商朝借助神权来加强王权，神权和王权相结合的特点。

　　环节三：小结作业

　　1.小结：教师带领学生共同回顾本节课所学。

　　2.作业：商朝灭亡之后，西周又确立了什么制度来加强统治呢?请同学们课下进行预习。

　　四、板书设计

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