湖南教师资格证面试：中小学教师资格证结构化（一）

　　一、试讲题目

　　1.题目：异分母分数加、减法

　　内容：

　　明桥小学有一块长方形试验田，其中1/2种黄瓜，1/4种番茄。黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几?

　　分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。

　　可以先同分，化成同分母分数后再计算。

　　1/2+1/4=()

　　答:一共占这块地的()。

　　试一试：

　　计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。

　　5/6-1/3 1-4/9

　　计算异分母分数加、减法要注意什么?

　　3.基本要求：

　　(1)请在十分钟内完成试讲;

　　(2)教学过程中体现师生互动和教学情境;

　　(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;

　　(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。

　　答辩题目

　　1.你认为学生学习分数加减法有什么意义?

　　2.你要如何帮助学生理解本节内容?

　　二、考题解析

　　教学过程

　　(一)导入新课

　　创设情境，学校在开垦菜地时，准备将长方形试验田的2种黄瓜，4种番茄，请学生帮忙列式。计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。

　　学生根据问题不难列出其式：1/2+1/4。

　　引导学生观察式子的特征，发现是分母不同的分数加法,无法直接计算。

　　引出课题《异分母分数的加、减法》。

　　(二)讲解新知

　　结合导入问题，教师引导学生分析不能直接计算的原因，可设置学生自主思考环节，结合学生回答指出:分母不同，即分数单位不同，不能直接相加。

　　小组活动，用纸折-折、再涂色看一看,认真思考、讨论异分母的分数的加法该如何利用已有知识解决。

　　结合学生讨论成果，师生共同总结，借助实物涂色的方法，将一张长方形卡纸平均分成4份， 先涂色2份得到2，再涂色1份，最后观察卡纸的涂色情况。

　　或者先1/2和1/4通分将，化成同分母分数再进行计算。

　　引导学生规范解题步骤,注意回答问题: 一共占这块地的3/4。

　　可设置学生自主探索活动，尝试计算并总结计算方法，并找学生上黑板板演计算过程。

　　教师结合学生计算过程进行讲解，并强调通分通常找分母的最小公倍数及计算结果要化成最简形式。并提示学生对计算结果进行验算。

　　师生共同总结异分母分数加、 减法的计算方法:先通分化为同分母分数，再按照同分母分数加、减法计算方法计算，分母不变， 分子相加减，能约分的要约分。

　　(三)课堂练习

　　(四)小结作业

　　小节：师生共同总结本节课的收获(异分母分数加、减法的计算方法)。

　　作业：总结分数加、减法的计算方法。

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